现在教育市场热度很高，一些孩子在家长的鼓动下被累得晕头转向，而且很多都是累的不是地方。

    必要给这些家长泼点冷水。

    学生家长望子成龙、望女成凤，完全可以理解。但一些家长不顾规律，急功近利，过分心切，拔苗助长，往往就事与愿违，很难得到好的效果。

   
     一、小学生、初中生不必参加过多的“特长班”训练

    1、学习特长不等于全面提高素质。把学习特长作为升学降分录取的手段更有害无益。

    全面的素质包括德、智、体、美等诸方面，让孩子的兴趣更加广泛很重要，学点特长也是好事，也有必要，可以体现素质的某一方面。但这并非全部，故不能顾此失彼，更不能成为有一方面的特长就可降低其他方面要求的理由。一些家长把孩子学习特长作为升学降分录取的手段，明显有降低对孩子智育要求的倾向，这是有害无益的。

    2、学习特长要顾及孩子兴趣爱好和天赋条件，不要勉强。

    学音乐特长要有较好的辨音能力和音乐节奏感，学舞蹈特长要有较好的身段和肢体协调能力，学美术特长要有较好的视觉形象的感知与表现能力，学体育特长要有较强的体魄……尽管这些能力都可后天培养，但也与孩子的天赋有一定的关系。最重要的是，孩子有没有这方面的兴趣爱好。孩子没有兴趣，勉为其难，就成为孩子一种痛苦的负担，是很难有成效的。

    3、培养孩子广泛的兴趣爱好重在引导，不一定要进许多特长培训班，更不一定要过多高的“级”。

    我以为，在小学、初中阶段，重在通过引导培养孩子广泛的兴趣爱好，养成良好的学习与生活习惯。而培养孩子广泛的兴趣爱好，不一定要进许多特长培训班，更不一定要过多高的“级”。一般情况,不要过早使小孩专业化，这样才对孩子成长与未来有利。我向来不看好文化基础薄弱但一夜成名的“中学生超女”。他们究竟能在文艺圈子里走多远？

   
     二、小学生、初中生也不必都去参加“奥数班”培训

     1、小学奥数的内容大多是初中数学部分内容的重复，初中奥数的内容大多是高中数学部分内容的重复，有些还是高中数学也不必学习的内容。在一般情况下，完全没有必要让孩子提前介入，形成重复而无意义的、超负荷的学习负担。

     
     2、如果说你的孩子确实学有余力，那么我建议家长适当找些与教材联系较紧，内容较深的课外科学读物(绝非目前市场上粗制滥造、泛滥成灾的××题解、××题集之类）给出孩子看看，对极个别有能力的孩子也可指导他们提前自学下一学期的教材内容。这样对拓展和加深孩子的知识层次，培养孩子的自学能力大有益处。

   
      3、如果说为了让孩子将来能进名校的“奥赛班”、“理科实验班”而参加“奥数班”，你看完本文，那就知道更没有必要了。

     总之，大可不必让孩子去凑“奥数班”那个热闹。对于进“英语班”、“作文班”等，也要慎重为之。

     
     三、学生也不必过分迷信“超级记忆王”、“天才记忆班”的培训

   
      1、提高学习质量，需要掌握一些记忆方法，但更重要的是加深对知识的理解。

     要提高学习质量，关键在提高学习能力，而提高学习能力包括要掌握科学的常规学习方法（如预习、听课、复习、练习和总结归纳知识的科学方法）与提高观察能力、阅读能力、理解能力、推理能力、想象能力、记忆能力、思维能力等等。其中最为重要的是掌握科学的学习方法和发展自身的思维能力。记忆术（方法）是记忆能力不可或缺的组成部分，但为了切实地掌握好知识和保持长期记忆，各种记忆术中，理解记忆才是最有效的记忆方法。没有理解的知识，总难以达到理想的记忆效果，更不用说对知识的掌握与运用。而对知识的理解是任何“超级记忆王”、“天才记忆班”里无法完成的。

   
     2、一些记忆培训班的广告都有夸大其词，短期有很难有那样神奇的效果。

     一些记忆培训班的广告中，对其效果吹得天花乱坠，其实都有夸大其词；有时培训教师也做了一些神奇的表演，其实也都是个案。他们自身也是只通过三、五天，半个月的培训就能完成的吗？

     我们需要好的记忆术，更需要对知识的深入理解以掌握、运用和创新。学生花一年的时间背熟了《新华字典》，除了表演又有什么用？门捷列夫说，“我的书架比我的知识丰富，但它不是化学家，而我却是化学家”，这句名言很值得我们大家深思。

     
     四、升高中不要盲目选择名校“理科实验班”

     
     1、理科实验班不利于学生知识结构的均衡发展

     
     不管是小学、初中还是高中，都属基础教育。中小学的基本课程，都是学生应该掌握的基础知识，对任何功课偏弃的现象都是对孩子今后的成长与发展不利的。而现今几乎是全国所有的学校，高一后都提前进行文理分科，而名校的“理科实验班”更被炒得火热。各级教育行政部门对此是熟视无睹，甚至推波助澜，这是极不正常的行政不作为现象。

   
     “理科实验班”为何物？说白了，其实它是“奥赛班”被国家禁止后的一个恶性变种。是金牌光环掩盖下牺牲学生全面的知识结构而为学校争名夺利的机器。一些名校的“理科实验班”里，整个高中阶段不按规定开设政治、历史、地理课，毕业会考时这些课程提前发放试卷让学生背背答案就算过了；在数学、物理、化学班里也很少开生物课，且竞赛科目单科独进，每周开课十几节，其它理科课程则囫囵吞枣，一带而过。人为制造优质生严重的知识缺陷。形成对优质生源智力的残酷掠夺。

     人们欣喜于“理科实验班”少数学生因奥赛获奖，被保送一流高校。其实这些学生不进“理科实验班”，通过自己努力大多数一样也能考上一流高校。而且对于一个是“理科实验班”而被保送进北大、清华的学生和另一个不是名校“理科实验班”而考上北大、清华的学生，我们有理由更看好后者，因为后者更有发展潜能，这个论断已经为无数实例所证实！

     看重奥赛是功利色彩严重的中国特色。其实，我们不必太功利，对于 奥赛我们也不必看得过重。美国就不看重奥赛却拥有众多的诺贝尔奖。  

     
     2、理科实验班是多数人在为少数人“陪葬”

     
     通常，能获得奥赛省一等奖的才有资格被保送入一流高校，这在“理科实验班”中也只是少数，多数不能保送上一流高校的学生可就惨了，由于知识结构的缺陷他无法与非“理科实验班”的同学到考场上去竞争。成了少数被保送者的“陪葬品”。

   
       因此，我奉劝家长，你孩子成绩不是特别优秀，不要选择“理科实验班”，你孩子成绩是特别优秀，也不必选择“理科实验班”！

 

                                                                                                         （本文根据我与一些家长的谈话整理）